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没有时间观念的老师绝不是好老师

时间:2018-08-04 18:14来源:未知 作者:华夏 点击:
无论是从事教学管理工作还是教学一线的老师,都非常重视教学效率。教学效率是指单位时间里的教学效益。课堂是老师的讲台,更是学生施展才华的舞台。教学效益是老师在单位时间

无论是从事教学管理工作还是教学一线的老师,都非常重视教学效率。教学效率是指单位时间里的教学效益。课堂是老师的讲台,更是学生施展才华的舞台。教学效益是老师在单位时间里传授了最大的知识信息量还是学生在单位时间里接受并掌握了最大的知识信息量?教学效果是从老师的角度还是从学生的角度来考量?如何考量?如果仅仅从学生的成绩还是平均成绩,来评定教学效果那是片面的也是不妥的。

众所周知,伟大的教育家、思想家孔子,三千弟子七十二贤,折算成今天的升学率只有2.4%!用今天的标准来评判,他肯定是不合格的老师,会面临下岗被淘汰的危险。究竟凭什么来评价孔子?没有别的,从孔子的思想对后人的正面影响——对社会传递的正能量贡献。

从另一个方面来说,平均分往往掩盖一些矛盾。平均分低的学科一定是均分以下的人数较多。一般来说,均分是班级(学科)的中等分,以中等人数切分,看中等人数线下的人多少,或中等线上的人多少。美国战斗机飞行员失事率高是因为驾驶舱的高度是按照飞行员的平均身高的统一参数设定的,没有尊重飞行员的个体差异。也就是说,不能单纯的以班级或学科分来评判老师。

再说,如果充分利用本学科的时间,不向课后延伸,不挤兑其他学科,教学效果突出,那才是真正的有本事的老师。特别是高中教学,最起码是五门或九门功课,学校要根据教育主管部门的要求合理分配各学科的课时,如果只凭个人的匹夫之勇,对学生“死狠”,甚至带有惩罚性的强制学习,上课总是拖堂,偶尔的一两次还能原谅,总是拖堂那总不能说教学有方吧,至少教学设计没有时间观念。更何况早读课还拖堂呢?早读课有布置应该有检查,至少科任老师的时间要把控好,不能影响下一节课老师的上课吧。晚自习课更要注意时间的把握。因为我们的晚自习总是两节课连排,中间没有休息时间,而两节课是不同学科的两节课,虽然每节课只有40分钟,分界时间那可是零界时间。我每次上课包括晚自习,总是自觉调好手机闹钟,准时上课,准时下课。没有时间观念,就没有效率意识,没有效率意识就没有竞争意识。如果我的晚自修布置作业要当堂完成,我肯定提前1分钟收好讲义,保证不影响下一节课。正因为这样,我训练学生,1分钟之内要收好作业。

当然拖堂老师的出发点是好的,总想多争取点时间,多给学生传授点知识信息,考试分数高一点,可这样做只能打破其他学科的正常教学秩序,导致学科之间的不协调,无法形成合力,最终影响整个班学科的总体成绩。

万般无奈的情况下,我发动学生准备了一个闹钟,放在讲台上,提醒上课老师不能拖堂,可是有的老师充耳不闻,视而不见,我行我素,造成学生的强烈不满,虽然学生暂时屈服于老师的淫威,对学生造成了很不好的负面影响。学生特别怕第四节课上这类老师的课,可以拖堂很多时间。

省级名校,也是近十年状元最多的学校,他们每节课下课的前5分钟有提示钟声,叮咚,只有两声,不是很响,提醒老师还有5分钟就要下课了,赶紧调整时间,或小结本课内容。正式的下课铃声也是音乐,比较响亮,让老师无法讲课,太响了,学生无法听清,只好逼迫下课,从而养成守时的习惯。可是,我们可爱的老师有的是办法,上课带上小蜜蜂扩音器,再大的铃声也影响不到老师上课。实在佩服这些老师的敬业精神。

我上课不喜欢用小扩音器,我相信自己的嗓音,我可以更好集中精力观察学生的听课情况。

教学效率,讲究的是单位时间里教和学的最大效益,是对时间的充分、合理支配,而不是延长时间,牺牲学生的自我整理、消化、巩固的时间,挤兑别的学科时间,说严重一点,牺牲其他学科时间来保住自己学科的所谓优势的方法是不可取的,是没有大局意识的,那不是贡献,简直是破坏。

语文学科首当其冲遭到挤兑,语文老师唯一能做到的不是争抢时间,而是坚守语文固有的时间,切实提高教和学的课堂效率。没有时间观念的老师,绝不是好老师,顶多是个会抢时间的“好”老师。

(责任编辑:华夏)
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